3번 문제
3. (가), (나) 국가의 사회 모습에 대한 설명으로 옳은 것은? [2점]
| (가) 왕의 성은 부여씨이고, [왕을] ‘어라하’라고 하며 백성들은 ‘건길지’라고 부른다. 모두 중국 말로 왕이라는 뜻이다. …… 도성에는 1만 가(家)가 거주하며 5부로 나뉘는데 상부·전부·중부·하부·후부라고 하며, 각각 5백 명의 군사를 거느린다. [지방의] 5방에는 각기 방령 1인을 두는데 달솔로 임명하고, 군에는 군장(郡將) 3인이 있으니 덕솔로 임명한다.
– 『주서』 – (나) 60개의 주현이 있으며, 큰 성에는 욕살 1인을 두는데 도독과 비슷하다. 나머지 성에는 처려근지를 두는데 도사라고도 하며, 자사와 비슷하다. …… [수도는] 5부로 나뉘어 있다. – 『신당서』 – |
① (가) – 사회 질서를 유지하기 위해 범금 8조를 두었다.
② (가) – 거란도, 일본도 등을 통해 주변 국가와 교류하였다.
③ (나) – 태학과 경당을 두어 인재를 양성하였다.
④ (나) – 정사암 회의에서 국가 중대사를 논의하였다.
⑤ (가), (나) – 골품에 따라 관등 승진에 제한이 있었다.
출처: 국사편찬위원회 한국사능력검정시험
문제 해설
(가)에 해당하는 나라는 백제, (나)는 고구려이다.
(가) 백제의 지배층은 왕족인 부여씨와 8성의 귀족으로 이루어졌다. 백제 성왕 때 수도를 5부로 지방을 5방으로 정비했다.
(나) 고구려는 지방의 여러 성에 욕살, 처려근지 등을 두었다.
① (가) – 사회 질서를 유지하기 위해 범금 8조를 두었다.
고조선에 대한 내용이다.
따라서 보기의 내용은 옳지 않다.
② (가) – 거란도, 일본도 등을 통해 주변 국가와 교류하였다.
발해에 대한 내용이다.
따라서 보기의 내용은 옳지 않다.
③ (나) – 태학과 경당을 두어 인재를 양성하였다.
고구려에 대한 내용이다.
따라서 보기의 내용은 옳다.
④ (나) – 정사암 회의에서 국가 중대사를 논의하였다.
발해에 대한 내용이다.
따라서 보기의 내용은 옳지 않다.
⑤ (가), (나) – 골품에 따라 관등 승진에 제한이 있었다.
신라의 골품 제도에 대한 내용이다.
따라서 보기의 내용은 옳지 않다.
정답은 ③번이다.
| 삼국 통치 체제 |
제가 회의 – 고구려 초기에 국정을 논의하고 결정했던 귀족 회의 대대로(또는 막리지)가 국정을 총괄 지방의 여러 성에 욕살, 처려근지 등을 둠
정사암 회의 – 재상의 선출 등 국가의 주요 사항을 의논하고 결정하던 백제의 귀족 회의 6좌평제와 16관등제. 6좌평 아래에 달솔 등의 관등이 있었다. 상좌평이 국정을 총괄 무령왕 때 지방의 22담로에 왕족을 파견함으로써 지방에 대한 통제를 강화
화백 회의 – 신라에서 국가의 중요한 일을 의논하던 귀족 회의체 17관등제 골품 제도 – 신라인의 일상 생활까지 규제 |
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| 백제 사회 모습 |
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| 고조선 |
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| 발해 경제 |
솔빈부의 말은 주요한 수출품이 되었다.
발해의 수출품은 주로 모피, 인삼 등 토산물과 불상, 자기 등 수공업품이었다. 수입품은 귀족의 수요품인 비단, 책 등이었다. 거란도, 영주도를 통해 주변국과 교역하였다. |
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| 삼국시대 한자의 보급과 교육 |
우리 나라는 철기 시대부터 한자를 도입하여 사용해 왔지만, 이두나 향찰을 만들어 한문의 토착화를 위한 독자적 노력도 기울였다.
한자의 뜻과 소리를 빌려 우리말을 적는 방식. 삼국유사와 균여전에 실린 향가는 모두 향찰로 쓰여졌다.
수도에 태학을 세워 유교 경전과 역사서를 가르치고, 지방에는 경당을 세워 청소년에게 한학과 무술을 가르쳤다.
백제는 5경 박사와 의박사, 역박사 등을 두어 유교 경전과 기술학 등을 가르쳤다.
임신서기석을 보면 신라에서도 청소년이 유교 경전을 공부하였던 사실을 알 수 있다.
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| 신라 사회 모습 |
신라는 여러 부족의 대표가 함께 모여 정치를 운영
신라에는 혈연에 따라 사회적 제약이 가해지는 골품 제도가 있었다. 골품은 신라 사회에서 개인의 사회 활동과 정치 활동의 범위까지 엄격히 제한하였다.
진흥왕 때 국가 차원에서 그 활동을 장려하여 조직이 확대되었으며, 진평왕 때 원광은 청소년에게 세속 5계를 가르쳐 마음가짐과 행동의 규범을 제시하였다. |
기출 문제 키워드
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